PROYECTO INTEGRADOR

Actividad 5. Proyecto Integrador Etapa 2

Evaluación del Ambiente de Aprendizaje

Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) son una nueva forma de tecnología educativa y ofrecen múltiples e inéditas oportunidades para construir conocimientos.

La evaluación de un AVA comprueba el grado de enseñanza-aprendizaje. Sirve como un medio de comunicación entre el estudiante y el facilitador; asimismo, propicia la retroalimentación para la mejora continua del proceso educativo.

A continuación encontrarán el enlace para ver nuestro video sobre la etapa 2 del proyecto integrador. 

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Elaborado de manera colaborativa por:

Ana Isabel Calderón Morán

Alicia Sabina Robles Gómez

Nora Zelia Atondo Guzmán

Actividad 4. Proyecto integrador Etapa 1

DISEÑO DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE 

CON USO DE LAS TECNOLOGÍAS

A continuación les presentamos el video realizado de manera colaborativa donde se explica el diseño de ambiente de aprendizaje con el uso de las TIC. 

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Integrantes del equipo:

Ana Isabel Calderón Moran

Alicia Sabina Robles Gómez

Nora Zelia Atondo Guzmán

Actividad 3. Infografía

Ambientes de aprendizaje mediados por TIC

     Los ambientes para la enseñanza-aprendizaje mediados por las TIC cada vez son más comunes. Si se construyen adecuadamente, es decir, tomando en cuenta necesidades de los estudiantes y sus conocimientos previos, aprendizajes esperado, contextos significativos y estrategias didácticas; lograremos experiencias enriquecedoras, auténticas e innovadoras. 

A continuación encontrarán el enlace de nuestra infografía, trabajo desarrollado de manera colaborativa en un entorno virtual.

Da clic aquí para ver la infografía

¡No olvides escribir tus comentarios, nos encantará leerlos! 

Integrantes del equipo:

Isabel Calderón

Alicia Robles

Nora Atondo

 

Actividad 2. Cuadro Comparativo

Las TIC nos facilitan el acceso a un universo (casi)infinito de información que debemos aprender a discriminar. Con datos confiables, sólidos y basados en argumentos científicos podremos realizar análisis críticos de diversos puntos de vista sobre un mismo tema. 

El ejercicio realizado en la Actividad 2 guarda relación con lo mencionado. Por ello, les dejamos el link de nuestro cuadro comparativo: 

Actividad 2. Cuadro Comparativo

¡Esperamos sus comentarios!

Introducción

Imagen tomada de: https://img.scoop.it/jVlrdEv_yRPyLmONC4ohNzl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9 

En la Sociedad del Conocimiento, el uso de las tecnologías de la comunicación (TIC) en la práctica educativa se ha vuelto imprescindible.

       El contexto actual globalizado y mediado por las tecnologías de la información y comunicación (TIC) configuran nuevos retos para la educación en todos los niveles. Nos encontramos con grupos de estudiantes heterogéneos insertados en contextos sociales, culturales, económicos y laborales diferentes; que requieren modelos de enseñanza que posibiliten el desarrollo de habilidades y capacidades para ser ciudadanos competentes y socialmente responsables.

Por una parte, muchos de nuestros estudiantes pueden considerarse como nativos digitales ya que nacieron y crecieron en la “lengua digital” (Prensky, 2010), por lo tanto su biografía digital comprende numerosos contactos con las TIC y la utilización reiterada de buscadores, aplicaciones, bases de datos, etcétera. Sin embargo, se puede observar que desconocen cuestiones éticas, de seguridad que deben tomar en cuenta al momento de interactuar en entornos virtuales.

Por otro lado, los docentes debemos reconfigurar nuestro rol como mediadores entre los aprendizajes esperados y los sujetos de éstos. Algunos de nosotros no somos nativos digitales, por lo tanto, debemos instruirnos en las pedagogías emergentes que comprenden un “conjunto de enfoques e ideas pedagógicas, todavía no bien sistematizadas, que surgen alrededor del uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo, informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de una nueva cultura del aprendizaje.” (Adell y Castañeda, 2012, p. 15)

Sin duda, el desarrollo de ambientes educativos se enriquecen con el uso adecuados de recursos tecnológicos actuales. Aunque el sólo hecho de utilizar las TIC en el ejercicio educativo no garantiza aprendizajes significativos o desarrollo de competencias; sí posibilita la creación de entornos atractivos, innovadores y creativos que facilitan la consecución de las metas educativas. No cabe duda que, como afirma Moreira (2004 en Camacho, Gómez y Pinto, 2015, p. 11), “sin alfabetización tecnológica de la mayor parte de la población difícilmente podemos progresar como comunidad social”. 

 Bibliografía:

Adell, J. y Castañeda, L. (octubre de 2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes?, En Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D. y Vázquez, A. (Coord.), Tendencias emergentes en Educación con TIC [versión PDF]. Recuperado de https://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_con_TIC.pdf 

Camacho Yáñez, Iliana, & Gómez Zermeño, Marcela Georgina, & Pintor Chávez, María Manuela (2015). Competencias digitales en el estudiante adulto trabajador. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 37(2). [fecha de Consulta 11 de Octubre de 2019]. ISSN: 0188-8838. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4575/457544924002

Prensky, M. (2010) Nativos e inmigrantes digitales. Institución educativa SEK. Recuperado de http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES%20(SEK).pdf

Ventajas y desventajas del uso de las TIC 

Imagen tomada de: https://imagenes.universia.net/gc/net/images/ciencia-tecnologia/v/ve/ven/ventajas-y_desventajas_de_las-tics_en_la_educacion.png